EAS

Cerca nel portale

Regioni

Regione Valle D'Aosta Regione  Piemonte Regione Lombardia Regione  Trentino Alto Adige Regione Veneto Regione  Liguria Regione Emilia Romagna Regione Toscana Regione Umbria Regione Marche Regione Lazio Regione  Abruzzo Regione  Basilicata Regione Campania Regione Molise Regione Puglia Regione Calabria Regione Sicilia Regione Friuli Venezia Giulia Regione Sardegna

AREA SOCI

EAS

Attenzione: apre in una nuova finestra. StampaEmail

Presentiamo qui i primi risultati di una ricerca sullʼeducazione allo sviluppo (EaS) effettuata tra i principali attori della cooperazione decentrata italiana: le Regioni e le Province autonome di Trento e Bolzano.

Come si evidenzia già  allʼinizio di questo rapporto, il concetto di €œeducazione allo sviluppo€ racchiude in se molte valenze, differenti ma tra loro complementari e sinergiche; ciಠè ancor pi๠vero per le amministrazioni locali, le cui attività  devono necessariamente corrispondere alle caratteristiche sia della loro mission, sia della cooperazione decentrata.

Da un lato la €œcooperazione decentrata€ non è solo cooperazione allo sviluppo in senso stretto, ma racchiude tutti gli elementi di partenariato internazionale tra i territori e le società  amministrate dalle nostre regioni ed enti locali e quelli governati da enti omologhi negli altri paesi; quindi, oltre a rispondere allʼimperativo etico della solidarietà  verso i popoli pi๠svantaggiati, deve soddisfare anche molte altre istanze: una cooperazione per lo sviluppo reciproco, lʼintegrazione delle comunità  immigrate  e la loro valorizzazione sia per lo sviluppo del paese di origine sia come €œponti€ nelle relazioni tra i due territori, il rafforzamento dei legami culturali, sociali ed economici  con i propri cittadini ed i loro discendenti emigrati allʼestero, la promozione nel mondo del proprio territorio ed il sostegno ai processi di internazionalizzazione territoriale.

Dʼaltro lato in Italia la formazione e lʼeducazione sono competenze costituzionali delle regioni e questo collega fortemente le loro attività  di EaS allʼistruzione formale ed  informale ed alle organizzazioni della società  civile.

Inoltre, forse non si tratta di EaS in senso stretto, ma i governi locali, che operano con fondi pubblici e sono i pi๠vicini ai cittadini, hanno lʼobbligo di motivare e di   rendere conto dellʼuso di tali fondi in iniziative di cooperazione internazionale e di informarli sulle loro attività , sugli esiti e sui benefici che ne derivano sia per i partner sia per la comunità  italiana da essi amministrata.

Infine è opportuno ricordare che in un mondo ormai pienamente globalizzato ed in cui lʼultima analisi strategica organica sullʼinterdipendenza tra i popoli risale al  €œrapporto Brandt€ del 1979, vanno sempre pi๠affermandosi posizioni di chiusura localista, di xenofobia e di risposta ultraliberista alla crisi economica (soprattutto del  Nord) ed è pertanto ancor pi๠importante promuovere approcci di interculturalità , sostenere, anche sul piano sociale ed economico, processi di apertura ed  interdipendenza, ripensare il concetto di sviluppo e favorire un pensiero critico su sostenibilità  ambientale, diritti umani, pace, wellfare e coesione sociale.

Non è un  caso che, nonostante la crisi, nella programmazione 2014- 2020 la Commissione europea proponga un consistente incremento delle risorse per la cooperazione, ed  anche alcuni Stati membri: ad esempio la Gran Bretagna, al contrario del nostro Paese, pur ridimensionando le risorse per lʼEaS ha fortemente aumentato quelle per la  cooperazione allo sviluppo.

In questo quadro lʼOICS, struttura delle Regioni e Province autonome italiane per la cooperazione internazionale, ha ben volentieri accolto ed appoggiato la proposta della Regione Marche di realizzare una prima mappatura ed analisi delle iniziative di educazione allo sviluppo realizzate dal sistema regionale di  cooperazione decentrata e delle sue prospettive future. Auspichiamo che questo lavoro, oltre a fare il punto sulla situazione attuale, possa contribuire a ridurre la frammentarietà  delle iniziative ed a potenziare lʼimpegno in questa importante dimensione culturale, educativa e di crescita della consapevolezza sociale.